研途宝陈坤祥：K12的增量 你未曾看到的共享经济

　　伴随移动互联科技的发展，共享经济就像一股巨浪，以迅雷不及掩耳之势席卷了各个领域，引发着传统行业的颠覆性变革，教育行业亦不例外。

　　共享经济解决传统行业弊病，主要有两种模式，其一是基于既有存量市场，通过有效连接供求双方，解决原有产业信息不对等的局面;其二是从解决原有市场供需不平衡着手，释放和挖掘更多社会闲置资源，进行资源重置。

　　就教育培训行业而言，尤其是作为行业中坚的K12，是一个典型的“饥饿”市场，教师资源严重不足，导致大量用户需求长久以来得不到满足。

　　打破信息壁垒，实现老师和学生有效对接。不少家教020平台通过移动互联大数据、云计算等技术，将老师从培训机构中解放出来，直接连接老师和学生用户，这种方式其实很初级，仅仅在做信息对称游戏。由于老师始终供不应求，这种方式远不足以解决市场需求，所以需要寻找增量，这是共享经济最具想象空间和创造力的一部分。

　　如何实现K12的资源增量?一种是围绕“人”来展开，即挖掘有能力且有意愿教学的人成为老师。在这一方面，研途宝将大学生、研究生等学霸群体作为强有力的“后备军”。研途宝CEO陈坤祥表示：“K12与大学一脉相承，在校大学生、研究生在学历方面占有很大优势，有教好K12学生的知识储备，乐于参与到答疑、教学中来，且时间充裕、年级相仿、经历类似，是很匹配的增量资源，而且是一个不可估量的巨大宝藏。”

　　第二种方式是在平台中导入精心设计的课程、题库、问答资源，实现智能无人教学。这会是一个很有意思的事情，深入剖析，会发现有可能出现“人人是用户，人人是学霸，人人可为师”的现象。比如一个用户可能英语科目成绩不是太好，但是他数学特别好，那么他可以帮助平台上其他用户解决数学难题，同时他也可以向擅长英语的学霸或老师请教英语问题，这样他既是需求方也是资源方。这些问答数据将在平台沉淀，解决更多人的类似学习疑难，并记录在用户的学习档案里，成为大数据挖掘和智能精确提分的基础。这里面有非常巨大的想象空间。

　　共享经济在K12领域的运用和发展才刚刚开始，当增量达到一定的基数，质变就会悄然发生，它将带给我们不一样的惊喜。

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