英国教室推行中式教育：“拿来主义”值得借鉴

姑且言之

测试排名第一未必能代表学生的所有素质，特别不能够代表将来我们的孩子发展就能够排第一。

据媒体报道，一向“自满”的英国人，竟然恳切地着手普及“中式数学教育”了——不是小范围试点，而是筹划8000所小学，几乎占英格兰地区小学总数的一半；不是浅尝辄止，而是包含了经费、师资培训、课题研究的一揽子筹划。“填鸭式”颇受诟病的“中式数学教育”，墙内开花墙外香，不免让之前持批驳看法的人，心里五味杂陈。这个消息，也让许多国人觉得异常自满。

但或喜或悲，失却平凡心，表示有些人实质上还是不够自信，潜意识里还是很在意别人的评价。真实的自信不假他求，来自对“事实”的沉着端相。

事实是，国际经合组织的两次国际学生能力评价中，中国上海均排名第一；而获得来自英国、法国等排名落伍20多位的国家的珍视，没什么值得过于冲动的。

固然，真实的自信不是妄自尊大。测试排名第一未必能代表学生的所有素质，特别不能够代表将来我们的孩子发展就能够排第一。真实的自信常常随着着谦虚，自信者能正视和认可自己的缺乏，并有海绵一样陆续学习吸取的能力。

所以，英国教育的此次大动作，反而少有值得我们学习和玩味的地方。

事实上，英国的此次举措，是一次沉思熟虑的试探。首先，他们留意并认可了上海学生能力排名第一的事实，屡次派队到上海学习；其次，在去年，他们进行了广为人知的一次实验，并拍成了BBC纪录片。那次实验中，中式教育的成效获得了检验。而短短的一年以后，他们就将“实验”变为了现实。我们常常讥笑西方国家的行政效率低下，但此次，不管是他们的实施力，还是他们正视问题试探处理问题的决心，都让我们另眼相看。

曾经，鲁迅鼓励过“应用脑髓，放出眼光，自己来拿”的拿来主义。而此次，英国人“拿来”了中国的小学教育形式，虽然不一样文化语境里的成效如何还未可知，单凭这类气宇，就值得我们学习。客观上，我们的缺乏的地方还许多，学别人之长，有什么可文过饰非的？

值得开心的是，不管是以前在英国示范教学的参加者，还是面临这一事件的专业受访者，都坚持了沉着的立场，以为其实不料味着“中式教育法”克服了英式教育法，而是各有所长。这类姿势，恰是真实的强者——自信者应有的姿势。

□刘志权（南京师范大学文学院副教授）

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